Meine Arbeit kreist um eine Frage: Welche Vorstellungen von Bildung, Wissen und Gesellschaft stecken in den Technologien, mit denen wir lehren und lernen? Und wie lassen sich demokratische Alternativen gestalten?
Ideologien der Digitalisierung
Digitale Bildungswerkzeuge sind nicht neutral. In ihnen stecken Werte, oft Effizienz oder Kontrolle, seltener Offenheit, Transparenz oder Partizipation. Ich untersuche, wie Ideologien in Infrastrukturen einwandern und unsere Vorstellung von Bildung prägen. Ein Schwerpunkt liegt auf dem Cyberlibertarismus des Silicon Valley und auf techno-autoritären Zukunftsentwürfen, die inzwischen offen antidemokratisch auftreten.
Zum Weiterlesen
- Deimann, M. (2026). Die ideologische Pipeline. Eine Figur zur medien- und bildungstheoretischen Analyse des Cyberlibertarismus. Medienimpulse, 64(3). DOI
- Deimann, M. (2025). Techno-Faschismus – Wie digitale Technologien die Demokratie aushöhlen. Medienimpulse, 63(4). DOI
Zum Hören
- Feierabendbier Open Education: Technofaschismus und Hochschulen (Januar 2026)
Passende Formate: Keynote, Seminar „Techno-Faschismus und Bildung“
KI und Bildung – kritisch betrachtet
Künstliche Intelligenz dringt tief in das menschliche Hoheitsgebiet des Wissens vor. Mit ihr ziehen Zukunftsbilder in die Hochschulen ein, sogenannte Imaginaries: Vorstellungen davon, wie Lernen, Lehren und Wissen künftig aussehen sollen. Ich frage, wer diese Bilder entwirft, welche Interessen sie transportieren und welche Alternativen dabei aus dem Blick geraten. Mir geht es um eine kritisch-reflektierte Haltung zu KI. Hochschulen sollen ihre Zukunft selbst gestalten, statt sie sich vorgeben zu lassen.
Zum Weiterlesen
- Deimann, M. & Farrow, R. (2025). Contested imaginaries: Reclaiming higher education in the age of AI. In S. Isaacs et al. (Hrsg.), AI and the future of education (S. 46–52). UNESCO. DOI
- Deimann, M. & Lukács, B. (2026). From Niche to Regime: Rethinking Openness in the Age of Artificial Intelligence. Journal of Interactive Media in Education, 2026(1). DOI
- Wilhelm-Weidner, A., Deimann, M., Schubert, M. & Granas, B. (2026). Shaping the Future: Prefigurative Politics and the Political Dimension of Open Education in the Age of Artificial Intelligence. In Digital Education and Innovation (S. 443–468). Springer. DOI
Passende Formate: Keynote, Impuls für Tage der Lehre, Workshop für Lehrende
Offene Bildung als demokratische Infrastruktur
Bildung ist ein öffentliches Gut, frei zugänglich für alle. Seit bald 20 Jahren forsche ich zu Open Education und Open Educational Resources (OER). Offenheit ist dabei für mich mehr als freie Lizenzen: Die Werkzeuge und Infrastrukturen selbst müssen auf dieser Idee aufbauen, statt neue Abhängigkeiten von geschlossenen Plattformen zu schaffen. Dazu gehört auch eine Kultur, in der Teilen genauso viel zählt wie Publizieren. Open Education kann die Demokratie stärken, wenn Menschen möglichst unbeschränkt auf Wissen zugreifen können.
Zum Weiterlesen
- Deimann, M. (2026). Open Education as a Public Good: From Lock-in to Democratic Infrastructure. DOI
- Deimann, M. (2018). Open Education. Auf dem Weg zu einer offenen Hochschulbildung. Bielefeld: transcript.
- Deimann, M. & Farrow, R. (2013). Rethinking OER and their use: Open education as Bildung. International Review of Research in Open and Distance Learning, 14(3), 344–360. DOI
Passende Formate: Keynote „Open Education als Zukunftsgestaltung“, Workshop „Open Education als Anti-Faschismus“, Lightning Talk „Vom Lock-in zur demokratischen Infrastruktur“